TRABAJO PRÁCTICO N° 6 - Pautas para el diseño de programas de formación de usuarios

Elementos para la planificación de un programa de formación de usuarios

Realizar una planificación implica establecer un esquema de trabajo organizado, con una secuencia definida y a realizarse en un tiempo y espacio determinados.

La planificación de un programa de formación de usuarios es un conjunto de estrategias didácticas que aplicará el docente para favorecer el aprendizaje y mejorar las actitudes de los usuarios en el ámbito de la biblioteca, y que contempla los medios necesarios para alcanzar un fin.

Titulo: Denominación que se le asignará al proyecto o propuesta.

Destinatario: Determinar a qué individuo o grupo está dirigido el proyecto.

Fundamentación: Justificación de por qué y para qué se realizará este proyecto.

Objetivos: Sirven para explicitar la intencionalidad educativa y prescriben los aprendizajes cuyo logro debe garantizarse. Determinan la intencionalidad y/o finalidad del acto educativo.

Contenidos: Se explicita el bloque de contenidos a abordar durante el desarrollo del proyecto. Se deben enunciar en una secuencia coherente.

Deben ser significativos y pertinentes en relación a los objetivos y las actividades.

Propuesta didáctica o actividades: Son las actividades del docente bibliotecario y de sus alumnos que permitirán el tratamiento de los contenidos.

Presenta consignas de trabajo práctico a realizar. Favorecen la reflexión sobre la práctica profesional docente aportando elementos para su mejora institucional y profesional.

Estrategias Metodológico – Didácticas: Son los procedimientos que el docente bibliotecario utiliza de manera flexible, adaptativa, autorregulada y reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en los usuarios.

Recursos didácticos: Son los materiales que apoyan el trabajo del proyecto. Deben ser adecuados al nivel de tratamiento de los contenidos. Su selección responde a criterios didácticos favoreciendo diferentes procesos cognitivos: percepción, integración, memorización, síntesis, análisis, etc. Los materiales deben ser “amigables”, atractivos, comprensibles.

Tiempo: El necesario para realizar lo planificado. Puede ser a través de un cronograma de actividades.

Evaluación: Presenta instrumentos, técnicas y/o procedimientos que se utilizarán en la evaluación de los objetivos del proyecto. Explicita estrategias y/o criterios de evaluación del proceso y al finalizar el recorrido.

Bibliografía: Debe contener la bibliografía utilizada por el docente bibliotecario para profundizar el o los temas elegidos para la realización del proyecto y la bibliografía de trabajo de los usuarios.


Bibliografia:

• Diseño de programas de formación de usuarios". Arellano Rodríguez, Alberto.
• "Métodos y Medios para la formación de usuarios". Arellano Rodríguez, Alberto.
• "Programa básico de formación de usuario". Arellano Rodríguez, Alberto.
• "El programas de alfabetización informacional: Características y modelos para su evaluación". Capítulo 3.
• "Haciendo Planes". Capítulo 7.
• "El uso de la información". Baró, Mónica; Mañá, Teresa.

TRABAJO PRÁCTICO N° 5 - ALFIN

La alfabetización informacional supone que el usuario conozca y estudie los mecanismos de organización del conocimiento y de presentación de la información. Estas alfabetizaciones son las que proveerán las habilidades, conocimientos y valores que caracterizarán a las personas con cultura informacional.

Bibliografía:

• La Alfabetización Informacional: Características y compontentes". Capítulo 2.  
• "Alfabetización en información". Capítulo 8.
• "Nuevas necesidades, nuevas habilidades. Fundamentos de la alfabetizaciòn". Morales, Félix   Benito.

TRABAJO PRÁCTICO N° 4 - actividades de FU para 2° Año

Es importante que desde el ingreso de los niños al nivel inicial se realice un acercamiento hacia la lectura, ya sea mediante diferentes juegos, canciones, imágenes, actividades plásticas, etc., para que cuando ingresen a la escuela primaria puedan manejarse con total libertad y entusiasmo en la biblioteca escolar, explorando el material y eligiendo lo que más le gusta. Para que esto se lleve a cabo el bibliotecario escolar planificará diferentes actividades que irá graduando a medida que los niños vayan avanzando en el uso de la misma.

Actividades para la formación de usuarios en la escuela primaria (2º grado) del primer ciclo

a.    Introducción a la biblioteca

·        Visitar la biblioteca de la escuela y conocer las funciones de cada uno de sus espacios y los servicios que ofrece.

·        Comentar sobre el comportamiento que debemos tener dentro de la biblioteca.

·        Recordar los pasos a seguir para el préstamo de libros, solicitudes y requisitos.

·        Acordar horarios de concurrencia a la biblioteca.

·        Clasificar los documentos obtenidos en una búsqueda realizada con el maestro en función de los soportes (libros, vídeos, revistas, carteles…).

• Estimular el uso de la biblioteca para solucionar las dudas surgidas a partir de los temas tratados en el aula.
• Seleccionar diversos textos sobre un tema concreto y descubrir los distintos tratamientos que dan a la información.
• Leer en voz alta una narración y comentarla relacionando los conceptos con la experiencia previa de los niños.
• Crear la ficha del lector en la que se relacionarán sus lecturas (título, autor, ilustrador, editorial y colección).
• Listar las acciones que deterioran los libros de la biblioteca.

b.    La búsqueda y localización de la información

·        Nombrar responsables de la biblioteca y rotar las funciones de cada uno de ellos.

·        Acudir a la biblioteca escolar y elegir un libro para llevar en préstamo, tras las indicaciones del bibliotecario.

·        Dialogar sobre la lectura y la información.

·        Redactar entre todos un texto que explique las impresiones que ha provocado la visita a la biblioteca.

·        Observar cómo los adultos realizan las búsquedas en los catálogos a partir de las solicitudes de los niños.

·        Explicar las diferentes partes del libro, reconocer autor y título

c.    El uso de los documentos

·        Buscar información gráfica en los libros.

·        Seleccionar la información gráfica contenida en los libros y reflexionar sobre su idoneidad respecto a los textos.

·        Localizar lecturas o asuntos a través del índice

• Por grupos seleccionar los libros de la colección que se les haya asignado.
• Cada niño elige una imagen de un libro y la describe.
• Relacionar imágenes con sus posibles pies de foto.
• Mostrar las revistas infantiles que mas le gustan o conocen los niños.
• Realizar lecturas de cuentos, poemas, adivinanzas, etc.
• Descripción de láminas.
• Ordenación alfabética de los libros sencillos.

Bibliografía:

• El uso de la información. Pautas de programación para la formación del usuario del usuario de la biblioteca escolar. Mónica Barón Llambías; Teresa Maña Terré.
• Programa de Formación de usuarios para la enseñanza general en Cuba. Pilar Grafton Horta; Mercedes Alfonso Chomat; Soraya Díaz Sirgo.

 

 

 

 

TRABAJO PRÁCTICO N° 3 - power

Qué, cómo y para qué leer flavia Animación a la lectura: La cultura escrita es la que nos permite conservar el conocimiento, los juegos basados en lecturas, consiguen que la creatividad de los chicos aumente, entrenando su mente, agilizando la imaginación, la memoria y la intuición.

 

Bibliografía:

• ¿Qué, cómo y para qué leer? Un libro sobre libros. Beatriz Actis.

TRABAJO PRÁCTICO N° 2 - pdf

Bibliografia:

• "La Biblioteca Escolar: Usuarios y Servicios". Verde, Marcela; Ladrón de Guevara, María Carmen; del Valle Cuozzo, Gabriela.
• "Los Usuarios". Capítulo 3. Ruiz Avellan, J.
• "Los Usuarios de las Bibliotecas: Estudio y Comunicación". Tema 6. Gómez Hernández, J.

TRABAJO PRÁCTICO N° 1 - Red conceptual

Integrantes del grupo N° 2:
Margarita Carrizo, Claudia y Flavia Porres.

Bibliografía:

• "Andando el conflicto: El bibliotecario Escolar en la Realidad". Cap. 3. Lescano Victoria; Álvarez, Marcela; Gazpio, Dora.
• "El Bibliotecario Escolar como facilitador de un proceso de cambio educativo". Baró, Mónica; Cosials, Álex.
• "La biblioteca Escolar ante los nuevos planteos educativos". Cap. 1. Lescano Victoria; Álvarez, Marcela; Gazpio, Dora.